钓鱼怎么故事导入？
故事是幼儿生活的一种特殊反映，它不仅具有生活活动的特性，而且具有幼儿想象活动的特性，幼儿爱听故事、讲故事、表演故事，因为故事为幼儿提供了现实性和想象性两方面发展的机遇。
在故事活动中，幼儿借助故事中的角色，模仿和表演，发展了与他人交往的态度和能力；发展了创造力、想象力、语言能力。因此，故事活动是具有独特的价值和意义的。
通常教师在设计语言活动过程的起始环节时常遇到这样的问题，以何种方式导入使幼儿更快地进入所要开展的语言学习的活动之中呢？从实际来看，教师在设计和组织语言活动的起始环节时常出现这样的现象：一是直接进入；二是音乐游戏进入；三是提出问题进入；四是看图片、挂图进入。
其实，教师完全可以根据语言所要学习的内容，选择幼儿喜爱的故事为材料设计起始环节，从而更好地激发幼儿的语言学习兴趣，让幼儿在轻松愉快的环境中进入语言学习。
比如幼儿在“学习运用礼貌用语与人交往”能力方面有一个活动内容是“到小兔家去做客”，如果教师直接进行活动就会因幼儿年龄小不理解什么是做客而影响活动效果。
教师可以在活动的开始部分通过讲一个名叫“小猫做客”的故事导入活动，既使幼儿明白什么是做客，又让幼儿在“小猫做客”的故事情境中，知道在别人家做客时要有礼貌。通过故事导入活动能激发幼儿参与集体活动的兴趣，使之愿意、积极地投入到语言活动中。
故事是幼儿学习、生活的好老师，教师要充分发掘故事中潜在的功能价值，从故事的表层到深层激发幼儿学习语言的兴趣，拓展幼儿的学习空间，发展幼儿的语言能力。