幼儿园故事怎么上？
对于中、大班的幼儿，可从培养幼儿有表情地讲故事为切入点，通过角色表演、想象表演、故事大王比赛等鼓励幼儿学习故事中人物的良好品德，表达自己的思想情感，提高幼儿的语言表达能力。幼儿在愉快、轻松的氛围中学习故事、表演故事，能有效地提高幼儿的表达能力、表演能力，幼儿的自信心和创造性也得到了极大的培养。
一、角色表演——体验故事中人物的内心情感
幼儿学习故事，常常是把里面的角色与自己联系起来，特别是对故事中与自己年龄相近的角色容易发生情感共鸣。中、大班的幼儿想象力、表现力逐渐丰富、提高，教师在组织故事教学时，要允许幼儿自由选择感兴趣的角色，通过角色表演体验人物的内心情感，感受故事的角色美、情感美，从而更加深刻地理解故事内容，同时培养幼儿丰富的想象力和表现力。
如，故事“小熊请客”中，小兔、小猫、小猪和小熊都是幼儿喜欢的小动物。在故事表演时，我用幼儿熟悉的大积木搭起了“小熊的家”，并准备好“蘑菇”、“萝卜”和“青菜”，让幼儿通过自由选择，扮演自己喜欢的小动物去“小熊家”做客，并鼓励幼儿把自己想象成故事中真正的角色去表演。在这样的环境中，幼儿很自然地把自己当成故事中的“小兔”、“小猫”，尽情地表演着。特别是扮演“小熊”的幼儿，表演得惟妙惟肖，还创编了请小伙伴们吃“苹果”、“香蕉”的情节。幼儿在愉快轻松的表演中体验了小动物们“有礼貌”的内心情感，感受了小伙伴们一起游戏“相亲相爱”、“和睦相处”的情感。
二、想象表演——大胆运用语言表达自己的想法
中、大班的幼儿具有一定的抽象思维能力和想像力，他们在理解故事内容的基础上，常常会运用生活经验想象故事中没有出现过的情节，并把自己想象成故事中真正的角色大胆地讲述出来。教师要鼓励幼儿大胆运用语言表达自己的想法，大胆想象、创编故事情节，充分感受活动的乐趣，从而培养幼儿丰富的想象力和创造力。
如，故事“小狗抬花轿”中，小狗们用智慧战胜大老虎的情节深深地吸引着幼儿。在想象故事的结局时，幼儿通过与“老虎”、“小狗”等角色的对话，想象自己解决这种困境的办法，有的对“老虎”大声地说：“你别那么凶狠，不然，我们不给你抬轿子了。”有的说：“老虎大哥别生气，我们都是小弟弟，你再凶一点我们就恼火了。”有的说：“你让我们休息一会，我们再给你抬轿子。”在故事想象表演中，幼儿的想象力、口语表达能力、创造力都得到了充分的发展。
三、故事大王比赛——体验用语言表演故事的乐趣
幼儿都希望自己是最棒的，因此，幼儿对“比赛”具有浓厚的兴趣。故事教学活动也一样，幼儿在掌握故事内容，并且学会表演故事的基础上，教师要创造机会为幼儿搭建表现的舞台，幼儿在与人交流、比赛的过程中能感受到表演故事的乐趣，能享受到成功的快乐，幼儿的自信心、表演故事兴趣将会更加浓厚。
在组织故事“猴子运西瓜”教学活动时，幼儿根据故事中小猴子“聪明”、“勤快”、“爱劳动”的特点，通过猜一猜、演一演等感受了小猴子乐于助人的良好品德。为了使幼儿的语言表达能力、自信心得到进一步的提高，我通过让幼儿自由讲述故事内容，并通过“比一比，谁是故事大王”等，进行故事大王比赛。幼儿为能得到“故事大王”的荣誉，在表演时个个都用清晰、响亮、自然的声音表演着“猴子运西瓜”的小故事，俨然一个个“小演员”呢！故事大王比赛，有效调动了幼儿学习故事的兴趣和积极性，使幼儿在轻松愉快的“比赛”中，充分体验到表演故事的乐趣。