教育属于五行哪个？
教育属木，有木的性质，也有火的特性，所以教育的行业属性为水木。 古书上记载；“东方生风，风生气；南方生热，热蒸气；中央生湿，湿生水；西方生燥，燥生金；北方生寒，寒生水”。又曰“天地分二气，形成四时。四时候中，水火居先。天为阳，动而为雷、云、雨，地为阴，静而生成水、火、土”(见《太极图说》)。
古人把“阴阳五行”用于解释自然界的变化规律和现象，也运用到社会和人身上去。如“人有五脏，宜慎五情”（《黄帝内经·素问》）。其中五脏配五行是这样：肝属木，心属火，脾属土，肺属金，肾属水。五志中，怒对应肝病，悲对应肺病，思对应脾病，惊对应肾病，恐对应心病。 后来人们发现某些人天生性情温和，木形挺拔，喜静不喜动，这样的人往往脾功能强盛，消化好，食欲旺；而有的人则正好相反，脾气暴躁、爱发火、偏激、易冲动、四肢发达，这些人大多肾虚、膀胱虚或前列腺有问题。因此中医用五行来推测人体的健康状况和病因是相当准确的。
当然，教育也有其独特性，不可完全对号入座。但我们可以发掘教育过程中的共性特征。 我曾经做过这样一个实验。分别请5个家长分别谈自己的孩子在学校里的表现，我用的是定性访谈的方法。我选取了性格特征这个角度来提炼孩子的共同点。结果发现了这样一些特征：
1. 内向敏感型的占比例最多，达到36%；其次是外向活跃型，占到28%；而介于两者间的占27%。说明学校里“内向的孩子比较多，孩子的个性差异很大。
2. 在内向的群体中有百分之三十的人存在比较严重的自卑心理，在外向的群体里有百分之二十的人具有明显的优越感(相对而言，不是绝对数值)。说明老师要在平等的基础上关爱所有学生，尤其要关注内向敏感型孩子，消除他们的自卑情绪，保护他们的自尊心。
3. 有百分之四十的学生有较严重的偏科现象(不是绝对数值)，这些孩子往往个性鲜明，对某门学科的兴趣非常浓厚，但同时另一门学科的成绩却很差。对此，教师不能一味指责，而要分析原因，对症下药，同时做好偏科学生的思想工作，扬长避短，发挥优点。
4. 大部分孩子的自我认知与老师的普遍评价大相径庭，特别是对于内向的孩子，老师认为他们“缺乏自信”“不爱说话”的时候，家长却往往认为他们“挺聪明的就是不够自信”“有点内向，但是特别踏实”。因此我们需要改变对孩子的刻板印象，多了解多欣赏每一个不同个性的孩子。